生物教研组调研总结

生物教研组在我校本次的大型公开课活动中各年级都开了课，分别是：高一徐海伟的《物质跨膜运输的实例》、高二杨慧娟必修班的《生长素的发现》和高三王美娟的复习课：《变异（一）基因突变和基因重组》。教研员殷旭东老师每堂课都听了，并与当天中午两个多小时中，和我们全组的4位教师一起对我组的公开课教学、平时教学及导学案设计等方面做了全面的讨论，作出了细致而实用的指导。

一、公开课教学与平时教学

   三个年级的课都有一个共同的特点——容量大，当然这也是现在的教学要求和减负后的课时不足的矛盾体现。

（一）、高一徐海伟的《物质跨膜运输的实例》

课堂整体设计思路清晰，教师的讲解比较到位，比较上次的开课情况有很大的进步。内容上分三个部分：渗透装置的模拟实验、动物细胞的吸水和失水、植物细胞的吸水和失水，清晰明了。课堂上讲解新课和练习结合的方式，能较好地使学生及时巩固本课所学。

可以改善的是：

1、三个部分的主干线“水分怎样进出半透膜” 可以更明显地体现，或者引导学生发现三个部分的联系都是“水分进出的方式”，从而抓住了课堂的“纲”，也引导学生“从现象到本质”的归纳。在抓住主线的基础上，可以比较三个部分的不同点在于“半透膜”，进而引导学生分析比较这些不同，更透彻地理解“水分进出方式”；

2、物质跨膜运输实例还有矿质例子的跨膜运输在本节课不能完成时可以在最后提一句，这样能更全面的体现各种物质的跨膜运输。

（二）高二杨慧娟必修班的《生长素的发现》

整堂课的设计按照模拟科学家探究实验的过程，让学生能充分体验探究发现的过程以及实验设计、实验分析等环节的注意点，符合新课程的理念。

可以改善的是：

1、对于必修班的教学，在该部分可以适当降低难度，部分实验可以改“探究”为“分析”，分析实验的设计优点、实验结果。

2、在讲解科学家实验的过程中，可以用一两句话来点出科学家坚持不懈、敢于乐于探究的科研精神，可以作为我们生物课堂实现“情感态度价值观”的一项，从更高层次做到教师对学生人生观的影响。

（三）高三王美娟的《复习课：变异（一）基因突变和基因重组》

高三的复习课这样来上应该是有是实效的。

学案包括课前的导学案、课堂学案、课后练习，注重了课前中后的一体化。导学案中包括了考纲要求，且要学生自己去填写，能引导学生关注考试说明；导学案中的思考题在课堂上解决，并且对应了课堂学案的例题和变式训练，能及时巩固知识。所选例题和课后练习都是针对难点重点的，且多数来自高考模考题，不易有错题。

可以改善的：

1、当堂做题时可能会遇到有些学生不愿动笔的情况，需要采取适当的方式逼学生呈现答案。比如板演、随机喊3-5个学生报答案等，或者黑笔做红笔改正课后要收上来检查等。

2、高三复习课也可以适当创设情境调节气氛， 来激发学生的兴趣。

3、有部分知识点在苏教版中没有讲到的，可以简单处理。

二、平时教学

高一平时教学：因为高一的学习要求还没有下来，根据现在的减负课时情况，应该考点会有减少、难度有所减低。所以只要按照必修考试的要求，不必兼顾到选修的要求，而且要保证进度，避免影响以后高二小高考的整体进度。题目可以适当精简。

高二必修班平时教学：生物小高考的教学向来都是时间最紧张的，今年在减负的同时却还没有减少考点和要求，而小高考的时间已经提前到明年的3月20号，现在不可能有寒假的补课和明年考前周末的补课，所以更是要抓紧时间，要有个整体的进度安排，不能只是参照去年的进度。高二必修班课时现在我校只有2课时/周，比起其他学校的课时要少而且进度要慢，和去年的4-5课时/周相比也是时间紧张。要能尽早结束新课，尽早开始复习，或者要争取适当地加课。

高二选修班平时教学：选修班该学期的期末统考还是个未知数。如果统考也是考必修三，现在我校的进度应该是来得及的。平时教学要关注考试说明中的B级和C级要求的知识点，并作适当拓展，如果2011年的考试说明有变动，这些知识点仍会是重点。

高三一轮复习的课时减少已经不能改变，在平时教学中要关注考试说明中的B级和C级要求的知识点，并作适当拓展。关注苏教版，某些知识点在人教版的篇幅很长而在苏教版只是一带而过，则可以再教学中适当简单些。课堂教学中关注学生的答题情况，有针对性的进行讲解。高三的期末统考范围还不确定，可能是必修+选修，重点还是在必修。

三、学案设计

现在的各校学案是百花齐放。我校的导学案关注课前中后的一体化，有预习的项目比较好，还有学生疑问栏能便于师生沟通。

l  学案的设计可以添加“学法指导”。提示学生怎样的方法更易掌握本课知识，以及本课的知识容易以哪种方式来出题考察，让学生能有法可依。比如结构图、表格总结、流程图、曲线等。

l  学案设计还是要更多的学生活动的设计环节，留给学生在课堂上思考和完成的部分。

l  不同的教学内容完全可以有不同形式的学案，不能格式化拘泥形式，而要实用、好用。

l  学案设计精细化还可以添加页眉页脚，以及每个栏目用特定的图标等。

   每一次的公开课都是一次收获的经历，这次更是获得了很多的信息和很好的建议。在我们以后的教学中要及时修正，不断提高我们生物组的综合实力。