市二等奖：李岩澍《山重水复疑无路，柳暗花明又一村——例谈高中历史教学中比较思维能力的培养》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

——例谈高中历史教学中比较思维能力的培养

省前中国际分校赵广前李岩澍杭伯行

【内容摘要】培养历史比较思维能力是高中历史课程标准的重要目标。传授历史比较思维的方法，培养历史比较思维能力是高中历史教师的一个比较重要教学任务。培养历史比较思维能力时应遵循可比性原则、客观性原则、渐进性原则等。培养学生历史比较思维能力，有利于改变学生历史学习观念和学习方式，有利于激发其历史学习兴趣，体验历史情感，有利于培养其分析、归纳、综合等思维能力。

【关键词】高中历史教学比较思维能力、培养、意义

普通高中历史新课程标准中强调：通过历史学习，使学生学会从不同角度，认识历史发展中全局与局部、辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同的视角发现和解决问题的能力。同时在三维目标中的每一个层次都有明确要求，如“知识与能力”层次要求“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”；“过程与方法”层次要求“养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流” ；“情感态度与价值观”层次要求“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”等。

（未完）