做一个精神上气象万千的教师

做一个精神上气象万千的教师

窦桂梅

2014年9月9日，习近平总书记在考察北师大时对全国广大教育工作者提出要做“四有教师”—教师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，这是对整个教师群体的殷殷期盼与激励。就在同一天，我亲自实践研究的“小学语文主题教学实践研究”荣获新中国成立65周年以来首届国家基础教育教学成果奖一等奖，并在人民大会堂接受了习近平、李克强等党和国家领导人的接见与祝贺。

我深切体会到，在我们取得的成绩里面，包含着一种浓浓的家国情怀和对教育事业的敬仰，也是我们“让儿童站在学校正中央”理念的最好见证。在清华附小“为智慧与高尚的人生奠基”的办学使命驱动下，我们不仅要引领儿童走向这样健全完整的人生，而且要促进教师的专业人生不断走向高尚与聪慧。选择当教师，何其幸运！因为你选择了一生不断修炼的职业，选择了一生立己达人的事业！

今天，尽管教师待遇还不算高，无论何时，教师永远是最高尚、最令人尊敬的职业！因为教师承载着弘扬中华文化，传承优良传统，培养学生中国灵魂、国际视野的使命！说教师崇高与伟大，一点都不过分！我内心常常涌动着一种特别的自豪：无论社会环境怎样，教师地位如何，你依然可以活出一个人应有的尊严、成就感乃至神圣感，你依然可以做一个精神上气象万千的教师！

行笔至此，我想谈谈我从教数十年的心得与反思。

首先，永远将不敬业视为失职。敬业就是社会主义核心价值观之一。作为教师，不仅要培育和践行社会主义核心价值观，还应该是榜样！教师的敬业源于对职业的敬畏，他懂得“传道”是首要的任务，是教师道徳修养最直接的体现。我体会，作为一名教师，生活上可以随遇而安，但在校园里绝不可随心所欲，更不能随随便便。要心向阳光，用正能量与正确言行激励儿童热爱自己的祖国，热爱自己的同伴，热爱自己的学习与生活。

有人评我带领的团队“追求卓越、摒弃平庸、杜绝低劣”。尽管有些严苛，但随之而来的效果是，我们逐步养成一种“正念”，收获更多“正报”——每个人都能在工作中主动探索，在主动探索中积极工作。

其次，世界是多元的，儿童是多样的，要“有教无类”。生命不能重来，童年只有一次，教师要心怀慈悲，善待每一个生命。教育不是万能的，但作为教育者，你要相信教育的力量，如果连你对教育都没有信心，那么我们的爱就会大打折扣。

教师要把微笑、感谢与赞美当作职业本能。每天早晨，我都微笑着竖起大拇指或行鞠躬礼迎接每一个学生，学生也回以甜甜的微笑和恭敬的鞠躬礼。我常常被学生带给我的“爱的回流”所感染。眼前这些不一样的儿童，性别不同，容貌不同，体型不同，他们时常提醒我心中要装着“差异”而不是“差距”，提醒我尊重他们的不同、呵护他们的个性。我也深信，每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。

我经常对年轻教师说，当教育教学效果不能令人满意时，先检视自己，而不是埋怨学生。教师也是凡人，往往喜爱学习好、相貌好的学生。但随着教育经验的积淀，你会日益感受到，那些学习困难、相貌平平甚至有特殊需要的学生，更渴望老师的关爱。如果你给予他们应有的关爱，会让这些孩子的心灵得到润泽，人格逐渐走向健全与完整；教师的爱也会越来越丰富深刻，而且富有智慧，而你自己也就成为了“仁爱之师”。

第三，儒雅是教师最美的气质，教师要努力成为学生的审美对象。教师儒雅的形象，会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个人。尤其在今天，我认为提倡儒雅尤为重要。有的年轻教师，衣着过于时髦，走在大街上看不出其教师的身份，她没有意识到，自己的衣着爱好往往会成为学生模仿的对象。

在清华附小，我要求老师们在学生面前要努力做好仪态高雅，即衣着整洁、得体大方，不要太随意、太邋遢，坚决不能穿“短、透、露”的服装，但鼓励女教师画淡妆。教师在学生面前要举止文雅，互敬鞠躬礼，尤其谈吐要谦恭和蔼，快速地想，缓慢地说，善于倾听与包容，不固执己见。内在的修养更重要，教师应努力做到内涵博雅，有美好心灵、悲悯清怀。正如孔子所言，“文质彬彬，然后君子也”！

也许你会说，这些是清华附小教师的价值观，甚至是卓越教师、理想教师的要求，做到太难了。如果你真的这么认为，那么你的激情理想就会削弱，举止言行也会流露随意性。你要相信，只要明确方向，只要上路，就会遇到“隆重的庆典”，不信你再以尝试循着这样的路径，看到前方还没有暴美的风景等着你。

定位准确。选择做教师，就要懂得，自己首先是教育者，其次才是学科教师。自从选择了做小学老师，我就没有想过改行。这些年来，我体会到，选择从事基础教育的教师，你不是电影明星，更不可能一夜暴富。你是泥土，你是在学生未来对社会的贡献中体现自己的人生价值；在学生今日的爱戴与未来的回忆中，实现富有乐趣与成就的教育人生。

我经常对清华附小教师说，选择当清华附小的教师，就是选择了更高的人生修炼的境界，就要铭记并践行“清华附小教师誓词”：“我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉！”

把课上好。这是教师最崇高的师德。要把“科学教学”提高到“学科教育”的高度，即课堂上要以培育人为目标，而不仅仅是为了完成教学任务。我的体会是，要努力让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。教师在学生心目中的地位，往往取决于教师学养的深厚程度。一名教师，可以有自己的个性甚至缺点，但不能墨守成规，更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时明确课堂改革方向，立足团队、积极参与课堂改革，从“课堂操作者”变为“课堂创生者”，努力形成自己的教学风格。

甘心奉献。这是教师崇高的职业操守。要懂得学校聘用的是教师的整个人、整个心。要舍得花时间陪伴才会培育真正的感情，真正的陪伴才能收获学生对你真正的热爱。比如，班主任对待儿童要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出。再如，管理者为了团队成功，全力以赴，献计献策，乐于奉献自己的智慧和体力，即为了他人成长，你若自私便将“腐朽”。适当场合诉说自己的辛苦与奉献可以理解，一味抱怨付出与辛苦是心理不平衡的表，要不断强化自己“心甘情愿”的为师本分。

保持终身学习状态。学习是教师最好的“保养”。改变，从阅读经典开始，当然不局限于阅读书本。今天的学习渠道很多，只要你有“钉子”精神，只要你愿意当一块“海绵”，你时刻可以获得成长的“能量”。一个人外在的形貌基于遗传难以更改，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏。那些历经岁月沉淀依然流光溢彩的文字，会在我们的心灵中留下缤纷的映象，让我们的内心漫卷云舒。

今天的工作必须今天完成，力争今天完成的事情比昨天更有质量，明天的目标比今天更加远大。现在当教师不易，但我们要懂得人不是因为不合格才学习，而是要通过学习不断成长。面对工作压力，要懂得忙是“营养”，不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”的压力，懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧，必须通过持续学习来实现“保值与增值”。“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要用“终身学习、终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。

葆有思想与激情。思想好比一撇，激情好比一捺，一撇一捺如“人”的灵与肉，支撑快起一个完整的“人”；这一撇一捺又如教师的双翼，飞翔起为师者大写的人生。

试想，如果教师没有对教的激情，其言谈举止怎能感染与带动儿童流淌出生命的韵律？面对一个个幼小的生命，我们该怎样无限相信教育的可能性，在等待、唤醒与期待中为儿童的未来送上一程？我们的耐力和坚守是否会不因年龄的增长、环境的改变而消减？说真的，这个小的不能再小的“小学教师”身份，你应该感受其中的“无穷大”。永恒的童心，让我们这些长大了的儿童不因环境、条件的变化而改变初心，永葆一颗无限热忱之心。

而思想，会让你教会儿童学会判断，学会选择。部在课堂，实际上是教师站在世纪之交的高度，以自己独特风格与思想见解，带领学生在大文化的背景下对教育进行宏观的根本性反思，重新树立一种关念、一种思想。要乐于让学生超越你，需要把思考、发现程批判的权利交给他们。而这，是教师基于自己的学养、积淀、课程资源，基于国家课程又超越国家课程的再造过程。

教语文时，有人问我，这些年你究竟要通过语文主题主题教学做什么？我说：我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。当了校长，有人问，这几年你带领团队做课程改造与整合，究竟是为什么？我说，我们在为教育中必须时时探索“培养什么人，怎么培养人”这一教育的本原问题。

而这，关键在于为师者的素养！一个民族、一个国家，今天教室里走出多少优秀教师，将决定着这个民族、这个国家的明天和未来培养出多少聪慧而又高尚的人。一个时代、一个国家，只有当教师从一味的课堂知识传授中走出来的时候，这个学校的教育才是成熟的，这个国家的教育才有可能培养智慧而高尚的人。

一个好老师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人——教师。那就让我的一博努力，成为一个整个身心投入教育事业的人，一个不断获得知识与社会经验的人，一个不断获得知识与社会经验的人，一个随时都能从经验和教训同学习的人，一个富有创造精神的人，一个从人品到学识、才干都值得学生尊敬的人！

作者系清华大学附属小学校长，特级教师