一 道 必 须 破 解 的 难 题

                        ——再谈减负增效（国旗下讲话2009年10月12日）

赵  庆  杰

各位老师、各位同学：

    大家上午好！

今天我讲话的题目是《减负增效，必须破解的难题》。

江苏省教育厅6月12日出台了《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，并且提出五项严格规定；一时“减负”之声遍及大江南北，“减负”也随即成为2009年度家长、学生以及老师们口中频繁出现的一个关键词。

“减负”，大家一定双手拥护，因为老师们可以从繁重的课堂教学、作业批改中解脱出来，以更多的时间来探索科学的教育教学方法；同学们更是热烈欢迎，因为属于自己的时间多了，就可以根据自身实际自主发展、特长发展。但是，我们全体老师、同学乃至我们的家长都要在“减负”大潮面前保持清醒的头脑。

实事求是地说，“减负”政策存在几个不平等：城市和农村不平等，走读制学校和寄宿制学校不平等，自觉性强的同学和自主意识差的同学不平等；尤其是像我们这样的全寄宿制学校，受到的冲击和面临的挑战最大。我们的同学从小学开始就习惯于“老师讲，学生记，课后背”，缺乏必要的自主学习能力；有些同学自觉性不强，甚至认为学习是为父母学，缺乏必须的自主学习意识。你可知道，就在我们迷茫的时候，有的同学已经在制订细致的学习计划；就在我们嬉戏打闹的时候，有的同学已经在埋头学习；就在我们进入梦乡的时候，城市的大部分学生还在挑灯夜战。

我们怎么办？

全面推行“减负”政策势在必行，那么我们必须在“减负”的同时保持“增效”，只有这样，才能实现我们的既定目标。追求“既要减负又要增效”，看似两难命题，看似有些理想化，但是它已经成为我们绕不过去的现实，已经成为我们必须破解的一道难题。

但是“减负”政策推行一段时间以来，我感觉有几点误区必须认清。“减负”不等于放松，不等于不要作业，不等于浪费宝贵的学习时间，不等于不要刻苦；“减负”后还是要教学质量，还是要成绩，还是要高考！在全省五十五万左右高中毕业生中选拔12万左右的本一、本二的大学生。因为我们的学习内容没有改变，高考要求没有改变，自己的理想没有改变，家长的期盼没有改变。我们不能把学习与“减负”对立起来，从一个极端走向另一个极端。古人云：“十年寒窗苦”、“读书破万卷，下笔如有神”，典故“悬梁刺股”、“凿壁取光”无一不说明，读书需要勤奋，需要钻研精神，需要时间保证。

在严峻的形势面前，我校高度重视，积极应对。先后多次召开教师研讨会、学生座谈会、家长委员会以及专家报告会，商量一系列解决问题的办法。我坚信，只要我们全体同学与老师精诚合作，团结一心，“减负增效”的难题就一定可以破解。

首先，提高对“减负增效”的认识。

辩证地看：过量的才是负担，适度的就是动力；被动的才是负担，自发的就是享受；无用的才是负担，有用的就是财富。如果我们在正常负担中学会掌握管理时间，学会专心致志，学会自己教育自己，自己管理自己，自己提高自己，自己促进自己，学会取得高效益的方法，充分发挥自己的智慧和潜能，使解决正常负担的时间加快，质量更优，这是我们“减负增效”的主要途径。我们要树立坚定的信心，它是一场挑战，但只要我们把握好了，就会转化为我们的机遇。

其次，学会自主学习。

所谓“自主学习”就是在没有老师的情况下利用自己的时间去学习，包括自习课、双休日和节假日；每天在完成规定作业的同时，还要自主地做好复习和预习工作，“人与人之间的差距主要是在业余时间拉大的！”当我们实现了由“要我学”变为“我要学”、从“学会”到“会学”的质的飞跃后，我们才会真正实现“减负增效”。

我校从下周开始，首先在高一、高二年级推行“导学案”制，即把教学重心前移，高度重视课前预习。教师通过同学课前预习反映出来的情况，再进行“二次备课”，学生通过预习增强了接受、理解新知识的能力；课堂上重点突出同学存在问题的、模糊的知识点，然后当堂练习，及时反馈。课后布置少而精的作业，及时消化、巩固。做到堂堂清、周周清，进而月月清。

我们一定要改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习；做学习的主人，充分发挥学习小组的作用，带着问题学，大家互学互助，共同提高；培养良好的学习习惯，主动的学习意识，养成良好的学习品质。在“减负”的背景下，我们要在老师的科学指导下，主动地、富有个性地学习，使学习成为一种发自内心的精神解放运动，把学习当作创造幸福生活和建设美好生活的强大载体，从而扎扎实实地提高学习效率。

作为一名教育工作者，刊登在日本报纸上的另一则报道在我内心引起了更为强烈的震动。日本《富士产经商报》上的文章题目是《“独生子女”一代将使中国走向衰退?》，通过长期的观察分析，文章认为中国的“独生子女”一代“缺乏自立和自理能力；离不开网络和手机；肆意任性，羞耻心不强；不善于集体行动，缺乏团结精神，处理人际关系的能力较差。”看着这些话，作为教育者，我们全校教师，如何让你们健康地走出校门，走上社会，走向世界，走向竞争，感到责任重大；作为当事者，作为独生子女，你们有何感想。 

日本是一个没有什么物质资源且地震频发的岛国，一年的GDP总量却是中国的四倍。欧洲、美国对于日本的经济奇迹感到不可思议，派出专家对日本分六个方面进行考察，我特别关注关于教育方面的考察记录。一位日本中学生早晨五点多起来，乘新干线赶到学校，操场上学生们穿着整齐的校服听校长训话。一天忙碌的课程结束后，在车上匆匆忙忙吃完晚饭，又赶到私塾上家教，私塾里的氛围就如课堂一样；再坐新干线回到家做作业，经常要到后半夜才能睡觉。毕业班有所谓“三上四下”的说法，意思是睡四个小时就考不上好的大学。欧美人被日本人的民族精神所震动。这就是一种精神的力量。孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”这一种吃苦耐劳、拼搏奋斗的精神，是很值得我们学习的。

“人是靠精神站立的！”如果一个人抱着必胜的信念去做一件事，认为这件事关系他一生的命运，只能成功，不许失败，而且充满希望。那么他就会主动自觉地去做，再苦再累，他也不会觉得是负担，还会屡败屡战。他会抓住每天有限的听课、作业、练习的机会，觉得这是走向成功所必不可少的。反之，如果一个人缺乏精神力量，认为读书是为了父母老师，那么，即使每天不做作业，坐在教室里听课也会浑身不舒服，坐不住，有负担。“减负”文件明确提出，要教育学生，学习是其主要任务，适当的学习负担是其健康成长的基础，勤奋刻苦是其人格形成的必备条件。

同学们，面对飘扬的五星红旗，你在想些什么？作为国际分校的一名学生，要有国际视野，要有民族精神，为中华民族的长盛不衰，为自己的光明前途而振作精神，勇担责任，努力学习。当我们真正理解了“减负增效”的真谛，用科学合理的学习方式“自主学习、合作学习、智慧学习”。那么，一年后、两年后、三年后，我们前中国际人就一定会在高考中超越其他重点中学尚未准备好的同龄人，在改变人生命运的一次次高考中就一定会“戴着镣铐”跳出最美的集体舞！

同学们，“心若在，梦就在！”让我们一起携手奋进，共同描绘灿烂美好的未来！减负，一定会让我们学得更好！

我的发言完了，谢谢大家！