用“四主”思想向课堂要效益

　　　　　　——赴石庄中学考察有感

【特写镜头】如皋市石庄中学创建于1951年，曾于1962年、1978年两度被确认为县重点中学，现为江苏省四星级普通高中，先后被评为江苏省德育先进学校、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、省招飞先进单位、南通市模范学校、南通市最安全学校、南通市教育系统先进集体。多年来，学校教育教学质量一直稳居全市一流水平， 2007年高考本科上线950人，其中一本584人，占61.47%，630分以上114人，有98人进入全省前8000名，居全省同类学校第一，录取清华、北大、复旦、交大、南大、东大等名牌高校296人。

【反思】

一所偏僻的农村高中，把越来越多的二流三流的学生送入理想高校，获得的社会声誉越来越高，吸引越来越多的学子来到这个学校，也吸引越来越多的教育同行争相前来考察学习······到底石庄中学用什么魅力成就了学生，成就了老师，成就了学校，成就了一切？听了一节语文课和校长的一场报告，和同学、老师甚至和医务室工作人员进行交流，走在校园里感受到浓浓的学习氛围，让我多多少少有了一些答案。我认为最重要的一点是：他们用“四主”思想向课堂要效益。

教室里，老师的引导、组织、教学，同学的投入、合作、求知，师生课堂交流自然、流畅、和谐、民主，让我眼热不已。短短半天多的学习、考察让我看到了校领导、一线老师和学生确实已经达成了共识：课堂教学是提高教育教学质量的主阵地。而石庄中学所践行的教学“四主”思想（贯串多边合作的主导思想，确立学生学习的主角地位，求真探究的主动欲望，发挥生命成长的主体作用）就是这种共识下的产物，成为石庄中学办学思想的灵魂。

一、贯串多边合作的主导思想

他们的合作不只是教学方式，还是一种生活态度：合作学习不是简单的集体（全班）教学加小组讨论，更不是课堂教学中的教师讲授加学生代表的发言。在合作学习的教学理论中，蕴涵的是一种价值取向，是一种人生态度，是一种对自己人生负责的态度。

合作学习通过鼓励生生合作与交流，创设出具有活力的合作情境，这种多边合作学习最大限度地优化了资源、利用了资源，也激发和促进学习的主体——学生的自信心和进取欲望，也有助于更好地确立自己在学习过程中的的主体地位，从而激发了每一位同学的潜能。这一点值得学习。

二、确立学生学习的主角地位

事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。新课程改革中，教师成为了教学过程的指导者、参与者和合作者，学生应成为学习的主人即主角。石庄中学的老师率先更新教学观念，确立为“学”而“教”的指导思想，通过各种形式来激励学生不断增强主角意识，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动力，使他们成为学习的主人，让学生在紧张而又愉快的环境中学习，这不仅提高了教学效率，也促进了学生自身素质的培养。因而，石庄中学的教育教学质量每年都攀新高就不奇怪了。

三、激发求真探究的主动欲望

石庄中学的做法是：使知识生活化，激发学生探究的欲望；创设最佳的心理情感，激发学生探究的欲望；采用小组合作学习的方式，激发学生探究的欲望。

四、发挥生命成长的主体作用

发挥生命成长（生理成长、心理成长及二者之间同步协调成长）的主体作用，既是教育教学的职责，教育教学追求的终极目标，更是教育教学的延伸，为学生的终生发展打下良好的基础。石庄中学的课堂教学也勇敢地担起了这一重任。

反观自己的教学，虽然平时也在有意识的这样去做，但是还缺乏一种实效性和持续性，此次的石庄之行让我的思路也开阔了一些。我想，在以后的教学中，我们也要用“四主”思想向课堂要效益，让石庄中学的“四主”思想在我们的课堂上生根发芽，开花结果。

当然，石庄中学创造了高考的奇迹和神话，引众多同行仰视，靠的不仅仅是这“四主”思想，更有“爱与责任”的使命感等等。学习别人的经验是为了反思和提高自己，当然，学校不同，学生不同，经济条件、教育环境也有差异，不可能照抄照搬，或者变相拷贝，否则只会弄巧成拙，失了自我。我觉得我们应该做的是更多一点理性，更多一点智慧，更多一点反思，这样才能一步步走向更高的教育境界。

（高二语文组　　陈云侠）