关于赴如皋市石庄中学考察报告

数学组    沈培玲

2008年4月18日—19日，我们学校组织全校老师39人，在邹校长的带领下赴如皋市石庄中学进行了为期1天半的教育考察。通过听介绍、看校园、听课等形式，我们对这所学校作了全方位的考察，听取了鞠校长关于德育的有效性和发展性的思考，聆听了邹校长关于提高教学质量的高见，和学校管理的建议。这所学校精致化的学校管理和富有特色的学校文化，给我们留下了深刻的印象，此次考察石庄中学收获概括有四点：

一、学校管理精致化

“精致化是一种追求卓越、精益求精、至真、至善、至美的管理境界。”精致化，十分注重过程和细节的管理。要求做到周到、精致、精细入微、精雕细刻。

精致化的学校管理，必然带来高质量的教育结果。所以石庄中学的教育质量一直在当地名列前茅。对于石庄中学管理精致化的几点思考：当前如要把贯彻落实《江苏省中小学管理规范》作为头等大事，抓实、抓细、抓出成效，必须实施精致化管理。要树立精致化的管理理念，倡导一种精致文化的管理，注重管理的过程和细节，强调学校管理的质量与效益的同步提高。要摒弃粗放管理，克服大而化之的现象。

二、学校管理者个个“精干”

　　从听到的、看到的、了解到的，学校的领导班子是一个团结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的素质和水平在他们的身上都能一一得到体现。第一：政治上，有为他人服务的思想，有很高的理论与政策水平，有自觉的法制观念；第二：思想上，有艰苦奋斗的作风，有实事求是追求真理的科学精神，有民主意识，有实效与绩效观念；第三：道德上，有大公无私，忠于职守，守纪律，顾大局，平等待人，严以律己，有自知之明，心胸坦荡；第四：在知识上，具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识，特别是本专业的知识；第五：在能力上，有认识和处理问题的能力，有多谋善断、应变和创新、人际关系、公关、组织协调等能力；第六：在身体上，有健康的身体和旺盛的精力；第七：在心理上，有健康的心理素质。所有这些决定了他们的领导集体是一个精明的领导集体，是一个能干的领导集体。

三、教师管理的人性化

学校教育教学的管理中，教师管理占着举足轻重的地位，进一步地讲就是要抓好教师队伍的建设和管理。教师是学校的主人，教师第一，学生第二，教师应该是学生成长过程中的领跑者，为了保证教师的主人地位，时刻考虑教师的幸福指数，关心教师的生活，每天将每位教师的热水冲好放在他们的门口；为了他们能更安心工作，学校专门为教师的住房集体进行装修，省去了很多麻烦，让他们能感受他们的重要地位，从而一心扑在教学上。当教师在教学中出现问题时，学校不是给教师以压力，而是在不断的分析和鼓励声中，增强教师的自信心，想尽办法，帮助教师，和教师一起研究办法和策略。

四、教学管理的深入化

课堂教学是学校发展的主阵地，教学管理紧紧围绕“有效”主题开展教学管理，为学生学习成长提供优质服务。一是构建有效机制。出台了一系列制度，健全了学校的教学管理制度，并在实践中形成机制，这既为教师提供了导向，又推动了工作。二是进行有效训练。一抓作业训练，主要在学生作业的“五有五必”上做到精耕细作：有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。二抓质量监控。建立教学质量调研制度，定期进行学科质量调研测试和信息分析反馈。

采用多种方式深入教学管理，如利用多边合作关系确立学生在课堂上的主导地位，利用主元（学生）特征充分调动他们的学习积极性，发挥生命主体的主观能动性。

考察时间很短暂，只有一天半，然而两位校长的经验交流给我们的启发是很大的，我们现在是应该静下心来，研究教育教学的深层次的问题。学生需要什么？社会需要我们培养怎样的人才？我们怎样培养人才？怎样从学生出发，为学生的发展进行有效的教育？怎样从学校实际出发，提高教学质量？这些都是我们要思考的问题。