凝聚产生力量   团结促进发展

邹兴华

一

在非洲的草原上，如果看见羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果看见狮子在躲避，那就是象群发怒了；如果看见成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那是什么来了呢？是蚂蚁军团来了。

在庞大的狮子、大象面前，蚂蚁无疑是小巫见大巫，但是面对凝聚成军团的蚂蚁，狮子、大象却选择了逃命。这就是蚂蚁合作的力量，是他们扬长避短、发挥团队精神的具体表现。

团队精神是指团队整体所具有的一种精神、灵魂和文化，它们共同完成了一个团队的打造和建设。多年来，我校精心打造的“艰苦奋斗、务实创新、无私奉献的省前中精神”已经深入人心，成为学校跨越发展的不竭动力。教师爱岗敬业，无私关爱学生，在学生和家长中较有口碑。学校领导身先士卒，潜心管理，坚持与老师同甘共苦，起到了良好的示范榜样作用。为了学校的根本利益，有的老师带病坚持上课，哑着嗓子还要上课；有的老师自己的小孩没有功夫带，只好花钱请附近的老人帮忙；由于我们是一校两区，老师遇到的困难非常多，但是我们老师能做到始终以学校利益为重，绝不耽误教育教学；老师坚持晚办公，深入教室为学生解疑答问，认真细致做学生的思想工作。我校是全寄宿制学校，学生平时的管理基本上由一线的班主任负责，他们早出晚归，早晨5：50，督促学生早锻炼，晚上10：30还在检查学生的就寝情况。为了学校的发展，为了学校的荣誉，我们全体教职员工发挥了极大的工作热情，表现了极强的忧患意识、责任意识、目标意识，充分发挥了工作的积极性、主动性和创造性，促进了我校各项工作的开展。

二

相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”

离开“大海”的“一滴水”容易被蒸发，只有把它融入大海，才会有蔚为壮观的景象，这是团队的力量。大家都听说过“两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事。两个和尚目标明确，负责抬水，一人一头，责任到人，所以有水吃。增加一个和尚后，大家怀有私心、互相推诿，就出现了扯皮现象。人多并不一定好办事，只有形成了团队精神，才能形成1＋1〉2的效果。

发扬团队精神是学校发展的需要。就我校而言，学校工作头绪繁多，要保证学校持续高位发展，就必须发扬团队精神。一个有高度竞争力的组织，不但要求有完美的个人，更要有完美的团队。在急剧的教育竞争面前，在实施新课程的今天，我们全校教职工应该是一个有机的整体，有一个共同的目标，并且为这个目标努力奋斗。俗话说，人心齐，泰山移，团结就是力量。团队精神可以使团队保持活力、拥有创新、焕发青春、积极进取。团队精神是看不见的堡垒，是学校发展的基石。

发扬团队精神是教师专业发展的需要。在现实生活中，我们发现有些教师合作的意识和动机较差，经常是“单打独斗”，依靠个人的力量去处理和解决教育学过程中遇到的问题，而不愿意接受别人的帮助，也不愿意去帮助别人。还有些教师习惯于以自我为中心，凡事从自己出发，抢时间、争地盘，为了自己的学科、自己的班级、自己的利益，不惜损害他人的利益。久而久之，就造成了教师之间的相互隔阂和疏远，造成了自己的封闭和孤独，甚至产生了教育的内耗，这不但影响了自身的发展，而且也阻碍了教育事业的发展。事实上，在教书育人的过程中，教师作为学校某项工作的承担者，作为教研组、备课组的一员，作为班级的一位任课教师，同样须要协调各种关系，须要发扬团队精神。在促进教师专业发展中，培养教师的团队精神不可或缺。团队精神的基础是尊重自主、挥洒个性，团队精神的核心是协同合作、优势互补，团队意识是同心合力、团结共进。教师既要充分发挥自己的个性特长，也要和其他教师互相沟通、交流，真诚合作，为实现学校的整体目标而奋斗。在协同合作的过程中，教师之间可以相互学习，相互激励，取长补短，从而促进教师专业水平的提高。同时，新课程也要求我们教师要学会反思，学会合作，加强与理论研究者的交流，促进理论与实践的对话，这是从“工匠型教师”转化为“专家型教师”的关键。

发扬团队精神是社会发展的需要。随着社会的不断进步和发展，在经济一体化与专业化分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。今天是一个合作奋斗的时代。学校教育是一项集体性的劳动，学校教育的成功是集体智慧带来的成功。学校的发展，须要地方政府、教育主管部门、社会各界人士、历届校友、学生家长的关心和支持；学生的成才，须要学校教育、家庭教育、社会教育三位一体，共同努力。

三

科学家曾经做过一个实验，发现当雁群成倒“V”字型飞行时，要比孤雁单飞节省70%的力气，相对地也就等于增加了70%的飞行距离。

大雁是聪明的，他们选择拥有相同目标的伙伴同行，这样可以彼此互动，更快速、更容易到达目的地。作为学校管理者，就是要学习大雁，学会布“雁阵”，优化学校工作，使教师有一个共同的奋斗目标，进一步凝聚人心，能充分调动教师工作的主动性、积极性和创造性。

1、加强学校文化建设。到底什么才是企业的核心竞争力呢？北大光华管理学院副院长张维迎教授认为，企业的核心竞争力有五大特征：偷不去，买不来，拆不开，带不走，流不掉。这就是企业文化，它能产生恒久的力量，是企业的真正内涵。学校的发展同样离不开学校文化。建校近70年来，我校积淀了深厚的文化底蕴，上世纪五、六十年代，前黄中学师生员工立清贫之地，励鸿鹄之志，学校领导和教师团结一致，同甘共苦，爱校如家，爱生如子，工作勤奋，教学认真，严格要求，一丝不苟，对学生既教授基础知识、基本技能，又传授科学的学习方法，教会学生做人的道理，形成了“严谨、踏实、热情、负责”的优良教风，创造了乡村中学名列全省前列的优异业绩；七十年代末，八十年代至九十年代，前黄中学进一步加强“三风”建设，教师既严格要求学生，又热情关心学生；加强学校常规管理，同时又注意淡化管理痕迹，做到润物细无声；加强教研组建设，做到“和、实、序、度”，教学工作做到“六抓”，即抓“早、精、细、严、实、活”。在这近70年深厚的文化中，逐渐形成了艰苦奋斗、务实创新、无私奉献的省前中精神，这就是我校战无不胜的团队精神。

2、明确学校奋斗目标。目标可以凝聚人心，激发斗志，挖掘潜力。学校的发展是渐进的，任何事都不能一蹴而就。为了充分调动教师工作的热情，我们要制定适宜的目标，使教师有成就感。近年来，国家级示范性普通高中的验收、四星级高中的评估、争创五星级高中；争创江苏省绿色学校、全国绿色学校，争创市、省、全国依法治校示范学校，争创省模范学校、文明单位、先进集体等；争取中考、高考持续高水平，等等。大目标、小目标，都是激发教师工作热情的酵母。教师明确了奋斗目标，就会心往一处想，劲往一处使。

3、优化学校内部管理机制。我校实行了建立在校长室、党总支领导下的各职能处室和年级部条块结合、纵横交织的立体管理体制。由年级部管理委员会对本年级各项工作进行组织、协调和执行实施，年级部对校长负责。教务处、政治处、教科室、学术委员会等职能处室在校长室领导下，对各年级的相关工作负责指导和协调，形成了和谐的分工合作的管理机制。教研组、备课组建设坚持“和”字当头，组内老师能统一思想、统一计划、统一步调、统一讲义。坚持集体备课，大家共同出谋划策，信息资源共享。备课组能做好传帮带，老教师毫无保留地指导、扶持青年老师。学科教学上，侧重奖励整个备课组，鼓励备课组教师能努力为备课组的发展出谋划策。高考、中考实施捆绑式奖励制度，促使各门学科能科学安排学习内容（包括布置作业），不搞学科本位，不挤占其他学科的时间。年级部管理委员会的成员能经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题，及时协调、不厌其烦地强调大局意识、整体观念，促进各门学科均衡发展。在教师队伍的培养上，我校建立了名师工作室，名师工作室由学科带头人领衔，负责指导骨干教师；实施了青蓝工程，由具有学科带头人、骨干教师称号的教师与青年教师结成师徒，指导青年教师的成长。形成业务团队，避免单兵作战，便于形成和谐的人际关系，给教师一个充分展示自身才华的最佳位置，做到人尽其才，才尽其用，同时也为他们创造学习补短的机会，从而提高每个人的工作质量，促进教师队伍的整体发展。

凝聚产生力量，团结促进发展。团队精神是学校成功的基石、发展的动力、效益的源泉。省前中的发展，离不开全体教职员工的共同努力，离不开团队精神的充分利用和发挥。我们将继续加强校园文化建设，不断赋予团队精神新的内涵，利用这个无形的力量，促进学校健康、稳步、和谐发展。